잠시, 박스 안의 단어들을 천천히 살펴보세요. 어떤 생각과 장면이 떠오르시나요? 

이 단어들은 우리가 살아가는 오늘을 어떻게 보여 주고 있을까요? 

그리고 우리 아이들이 살아갈 미래와는 어떤 관계가 있을까요? 

이러한 변화는 우리의 생활만 바꾸는 것이 아닙니다.  

아이들이 배우고 성장하는 방식, 그리고 교육이 나아가야 할 방향에도 새로운 질문을 던지고 있습니다. 

지식을 많이 아는 것만으로 충분하지 않은 시대,

아이들은 스스로 질문하고, 생각을 연결하며, 다른 사람과 협력하여 새로운 해결책을 만들어 가는 힘을 길러야 합니다.

그렇다면 변화의 시대, 우리 교육은 무엇을 준비해야 할까요? 

이 질문에서 우리의 프로젝트는 시작됩니다.

미래 사회의 변화는 교육에 시사하는 바가 큽니다. 

지금까지 인간이 하던 많은 일은 인공지능을 갖춘 로봇이 담당하게 되거나 

빅데이터의 양은 상상할 수 없을 정도로 방대해지고 의료 기술의 발전으로 인간 수명은 더 연장될 것입니다. 

핑크빛 미래만 그려서는 안 됩니다. 지구 환경문제는 인류 생존을 위협하는 가장 큰 문제로 떠오를 것입니다. 

이러한 복합적이고 예측하기 어려운 미래 사회를 살아 나갈 아이들에게 제공되어야 할 교육은 무엇일까요? 

미래 사회의 변화와 요구를 보다 정교하게 예측해 볼 필요가 있겠습니다. 

IB는 무엇일까요? 

IB는 스위스에 본부를 둔 비영리 교육재단인 IBO 본부에서 개발 운영하는 국제 인증학교 교육 프로그램으로,

역량 중심 교육과정을 기반으로 개념 이해 및 탐구 학습활동을 통한 학습자의 자기 주도적 성장을 키우는 교육체제를 말합니다.

우리나라에는 2019년 대구와 제주교육청에서 시작하여 2024년 현재 전국 시. 도 교육청에서 IB 학교를 빠르게 도입하고 있습니다.

IB가 이렇게 빠른 시간내에 확산되고 있는 이유는 미래 사회를 살아 나가는 데 필요한 역량을 키우는 것에 적합한 교육 방법을 적용하고 있기 때문입니다. 

급변하는 미래 사회에서는 단편적인 지식암기와 출제자 의도에 맞춘 정답 찾기 교육에서 벗어나 

창의적이고 비판적인 사고력을 키우는 미래형 학습 체제로의 전환이 필요하며

시대에 맞는 새로운 인재상을 구현해 낼 수 있는 교육이 필요합니다. 

IB 교육을 통해 학생은 배우는 즐거움을 느끼며 자기 주도적 평생 학습자로 성장하고 있습니다.

지식을 가르치는 교육에서 생각하고 탐구하는 교육으로 

세계교육은 지식을 얼마나 많이 알고 있는지를 평가하는 교육에서, 

배운 지식을 어떻게 이해하고 활용하는지를 중요하게 생각하는 교육으로 변화하고 있습니다. 

이러한 변화의 중심에 IB 교육이 있습니다. 

IB는 학생에게 정해진 지식을 전달하는 데 머물지 않고, 

핵심개념을 중심으로 질문하고 탐구하며 스스로 의미를 발견하도록 합니다. 

학생들은 교과의 경계를 넘어 실제적인 문제를 탐구하고, 친구들과 협력하며, 배운 내용을 자신의 삶과 공동체를 위한 실천으로 발전시킵니다.

IB 교육에서 학생은 지식을 받아들이는 사람이 아니라 자신의 배움을 스스로 만들어 가는 주도적인 학습자입니다.

IB의 경험을 우리 교육에 맞게, 한국형 바칼로레아 KB

우리나라에서도 IB의 교육철학과 운영 경험을 한국의 교육환경에 맞게 발전시키려는 움직임이 시작되고 있습니다. 

서울시 교육청 등을 중심으로 준비되고 있는 한국형 바칼로레아(KB)는 IB를 그대로 옮겨 오는 것이 아니라, 

개념 기반 탐구와 학생 주도성, 교육과정 · 수업 · 평가의 연계를 우리 교육의 현실에 맞게 구현하려는 미래교육 모델입니다. 

우리나라의 2022 개정 교육과정도 이러한 세계교육의 방향과 맞닿아 있습니다. 

학습자의 삶과 연결된 깊이 있는 학습, 비판적 사고와 탐구 중심 수업, 학생의 주도성, 교과 간 연계와 과정 중심 평가를 강조하고 있습니다.

프로젝트 학습(Project Based Learning)이나 문제 기반 학습(Problem Based Learning) 은 동일하게 PBL이라는 약자로 표현됩니다. 

이 둘 사이의 차이는 거의 없습니다. 단 PBL을 볼 때 교수 방법의 하나로 볼 것인가 아니면 하나의 큰 패러다임으로 볼 것인가 입니다. 

PBL은 단순한 교수 방법으로 보기보다는 21세기의 사회적 변화의 요구에 맞는 교육으로

다양한 교수 방법을 포함하고 있는 구성주의를 기반으로 한 교육으로 이해하시는 것이 올바른 접근입니다.

교육 이론은 각 시대적, 사회적 요구와 밀접한 관계를 지니고 있습니다. 

2차 산업혁명 직후 일정 지식을 갖춘 근로자들이 필요했던 시대에서는 행동주의 이론이 주를 이루며

단기간 교육을 통하여 일정 범위의 지식과 기술을 습득한 근로자를 배출했던 것이 학교 교육의 목표가 되었다면

4차 산업 혁명 시대의 현대사회는 일정 양의 지식을 학교 교육을 통해 습득하기보다는 빅데이터가 소유한 지식과 정보를 목적에 맞게 활용하고 

새로운 상황에 맞게 기본 지식을 서로 융합하여 사용할 줄 아는 역량이 있는 인물을 키우는 것이 학교 교육의 역할이 되었습니다. 

PBL수업은

일정 양의 지식을 학습자에게 학습시키는 것이 아닌 학습자 스스로 필요한 정보를 찾아내어 

그것을 목적에 맞게 활용하고 발전시킬 수 있는 역량을 키워 주는 데 매우 효과적인 교수 방법으로

최근 떠오르는 IB 교육에서도 PBL 방식 수업을 적용하여 매우 놀라운 교육성과를 도출해 내고 있습니다.

PBL 수업의 큰 특징은 학습자 중심 수업이라는 것입니다. 
 

모든 학생들은 그들 각자의 경험에 따라 다양한 인지 틀을 지니고 있습니다. 

수업에서 교사가 최대한 학생들의 인지 틀을 반영한 수업을 계획한다 해도 

이미 다양한 경험과 지식이 구성된 학생들의 다양성을 골고루 수용하기 어려울 수 있습니다.  

PBL 수업은 교사에 의해 모든 수업 과정이 통제되는 것을 막고 

각 과정마다 수업에 참여하는 학생들의 다양한 인지 틀을 수용할 수 있도록 돕는 구조가 마련되어 있어 

학생들이 자신의 수준에 맞게 수업에 참여할 수 있도록 돕습니다. 

PBL 수업의 각 단계의 구조는 학습자 중심 수업의 목표가 제대로 실현되도록 돕습니다. 

학생들은 학습자 중심으로 설계된 수업의 과정에 따라 

자연스럽게 수업 중 자신을 표현하는 방법과 다양한 의사결정에 참여 하게 되며

자기 주도적 학습을 경험하게 되고 팀 기반 수업을 하며

의사 소통 방식과 정보처리 방법 등 학습에 필요한 다양한 기술을 스스로 습득해 갈 수 있습니다. 

이러한 PBL 수업은 

능동적인 태도의 학습자를 배출해 주고 교과서를 통해 배울 수 없는 깊이 있는 이해와 자신에 대한 통찰 능력을 기를 수 있으며

미래 사회에 필요한 역량을 갖추는 데 도움을 줍니다.

PBL은 프로젝트 수업을 말하는 하나의 커다란 카테고리로 생각할 수 있습니다. 

PBL 수업의 카테고리 안에 다양한 교수 전략이 포함되어 있으며 

주제의 특성과 학습자의 수준에 맞게 새로운 교수 전략을 선택하여 진행할 수 있습니다.

프로젝트 방식의 수업에서는 하나의 교수방법만 사용하는 것이 아니라,탐구 과정에 따라 여러 교수방법을 통합적으로 활용합니다.

프로젝트의 단계와 연결하면 다음과 같습니다. 

우리는 왜 프로젝트 수업을 해야 하는가? 

지식과 정보가 빠르게 변화하고 인공지능이 즉시 답을 제공하는 시대입니다. 

이제 중요한 것은 얼마나 많은 지식을 기억하는가가 아니라, 필요한 정보를 찾고 판단하며 새로운 문제에 활용할 수 있는가입니다. 

이러한 힘은 설명을 듣고 정답을 반복하는 것만으로는 길러지지 않습니다.  

아이가 직접 질문하고, 탐구하고, 친구들과 생각을 나누며 해결 방법을 찾아보는 경험이 필요합니다. 

프로젝트 수업은 배운 지식을 실제 문제와 연결하여 살아 있는 배움으로 바꿉니다. 

아이들은 스스로 생각하고 선택하며, 실패하면 원인을 찾고 방법을 바꾸어 다시 도전합니다. 

그 과정에서 자기주도성, 문제해결력, 협력과 책임감을 함께 기르게 됩니다. 

프로젝트 수업은 미래의 정답을 미리 가르치는 교육이 아니라, 

어떤 변화와 문제를 만나더라도 스스로 질문하고 새로운 답을 만들어 가는 힘을 기르는 교육입니다.

세계가 주목한 역량, 프로젝트를 통해 자랍니다.

OECD DeSeCo 프로젝트는 미래를 살아가는 핵심역량을 단순히 지식을 많이 아는 것이 아니라, 

지식 · 기술 · 태도를 연결하여 복잡한 문제에 대응하는 힘으로 보았습니다.

프로젝트 수업은 아이가 직접 질문하고, 조사하고, 협력하며, 실천하고 성찰하는 과정에서 이러 한 역량을 통합적으로 기르도록 합니다. 

프로젝트 수업은 지식을 배우는 것을 넘어 생각하고, 협력하며, 스스로 성장하는 힘을 기르는 교육입니다.

출처 OECD DeSeCo 핵심역량, IB Approaches to Learning

학습자 중심의 수업일수록 교사의 전문성이 더욱 중요합니다. 

프로젝트 수업에서 교사는 지식을 전달하는 사람이 아니라, 

아이의 질문이 깊이 있는 배움으로 발전하도록 돕는 교육과정 설계자이자 탐구의 촉진자입니다. 

아이들이 주도한다고 해서 교사의 역할이 줄어드는 것은 아닙니다. 

정해진 답과 과정이 없기 때문에 아이의 생각을 이해하고 적절한 순간에 배움을 지원하는 더 높은 전문성이 필요합니다.